李亚飞 丁小景
2014年5月，中共中央办公厅印发《中国共产党发展党员工作细则》，提出发展党员“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的十六字要求。近年我国越发重视培养发展适应时代要求的年轻党员，严格党员标准，加强党员党性教育，提高党员质量。本文通过对河南省几所综合类院校的美术院系和笔者所在的专业美术院校党员党性意识、党性教育内容、党性教育方式方法、党性教育资源等开展调研，归纳、分析当前美术院校或美术类院系党员党性教育现状，探究提高新时代背景下美术院校党性教育创新机制和路径，不断完善美术院校党员党性教育工作。
一、美术院校党员党性教育工作调研情况分析
本次调研工作旨在通过科学的方法及专业的软件，通过问卷、访谈等方式搜集美术院校党性教育的相关信息和资料，统计、梳理、分析调查数据，了解目前美术院校党员党性教育取得的成效、教育的现状，找出其中存在的问题，提出相应的对策。
本次调研采取访谈和调查问卷两种方式。课题组选取河南省几所综合类院校的美术院系和笔者所在的专业美术院校，对其党委书记和党务工作者展开访谈，主要了解他们在开展党性教育活动过程中的做法、取得的成绩、面临的问题以及对解决其中问题的想法和建议。调查问卷针对教师和学生，其中有正式党员，也有预备党员，还有部分入党积极分子。调查问卷包括被调研者的党员类型、党龄和性别等基本信息，设计的题目既有关于美术院校党员党性意识、党性教育内容、党性教育方式方法和党性教育效果的认识和评价，也有建议式的开放式题目。由于受新冠肺炎疫情影响，本次调查问卷采取线上形式，共发放350份问卷，回收问卷350份，其中有效问卷316份；
回收率100%，有效率90.29%。在参与调查的师生中，主要是正式党员和预备党员，也有一小部分入党积极分子，调查样本基本覆盖了本文想要了解的人群。通过对调查数据进行统计、分析、梳理，可以看出各美术院校党员党性教育总体效果较好，能够挖掘专业特色，有效整合资源，开展具有鲜明特色的党性教育，能够开发“主题课+专题课+特色课”党性教育体系和培养优秀师资，也实现了专题教育与日常培训相结合，让教育学习成常态，见长效。但受到内外因素的影响，主要有以下几个方面的不足：
（一）部分党性教育对象内驱力和主动性不足
党性教育的对象有入党积极分子、预备党员和正式党员。根据调查结果显示，24.13%和61.23%的调查对象认为他们的党性“非常强”和“相对强”，14.64%的人认为自己的党性“一般”；
在问及是否愿意参加党性教育活动时，选“一般”的占1.27%。部分调查对象认为党性知识学习不如专业学习重要，党性教育活动虽有必要但又不愿意参加，从而导致学习过程往往是敷衍、应付的。因此，必须重视党性教育对象的内驱力和主动性，以提高党性教育的效果和质量。
（二）需要进一步加强党性教育内容的针对性和时效性
据调查，美术院校党性教育内容较为抽象和枯燥，不符合党员的特点、认知水平和学习实际情况。在教育内容的选择上，有16.89%的人认为比较单一，相对陈旧，缺少针对性和时效性。在党性教育过程中脱离现实生活，重视短期理论教育和思想教育，而忽视了党性教育其实是一个实践性的问题，导致党性教育的效果不甚理想。有31.49%的人认为短期集中性教育较多，经常性教育活动不够。因此，需要进一步优化党性教育内容，确保教育效果。
（三）开展党性教育的路径及形式还需进一步拓展
教育形式的多样化是提升美术院校党性教育实效性的客观要求。美术院校党员思想活跃，价值观多元，喜欢新鲜多变的方式。目前美术院校党性教育大多能够挖掘专业特色，有效整合资源。但仍有部分党员反映存在纯教导式的方法和内容空泛、形式雷同、教学手段单一的现象，这些方式方法不符合富有创造力的美术院校党员特点，势必影响美术院校党性教育的效果。在调查过程中发现，个别组织教育形式为创新而创新，表面上看起来生动热闹，实际上无法触动学员的内心。
二、美术院校党员党性教育中存在问题的原因分析
（一）从内因角度分析
从内因角度分析，一些学员存在以下问题：一是不重视党性理论学习，导致党性理论基础薄弱。一方面，美术院校党员往往要花很多时间在专业基本功的练习上，无暇兼顾文化课的学习；
另一方面，部分党员存在重专业、轻文化的思想，特别是对人文社科类和思想政治理论课程不愿学、不肯学，从而导致理论基础薄弱。二是价值观多元化，理想信念模糊。隨着改革开放的深入，各种西方文化思想的冲击，一些同志存在价值多元化和理想与信念模糊的现象。三是实践方式多样，追求功利。一部分同志为了提高专业水平，与画廊或者工作室合作，出售作品；
还有一部分同志则是为了挣钱消费，满足自我欲望，从而滋生功利思想。四是个性张扬，行为自由散漫，纪律观念差。一些同志认为循规蹈矩就是对艺术生命的抹杀，喜欢标新立异，追求个性，缺少团队意识和协作精神；
还有一些党员行为上自由散漫，纪律观念差。
（二）从外因角度分析
外因是事物变化的条件。美术院校党性教育内容选择的针对性、党性教育活动开展的有效性也是影响党性教育效果的重要因素。一是教育内容的选择缺少针对性。比如，一些党性教育工作者更多地关注党性理论知识学习和思想教育问题，甚至把党性教育与知识教育混为一谈，在教育内容的选择上，既无法契合美术院校党性教育对象的特殊性和实际需求，也不能对不同阶段的对象有针对性地设置教育内容。二是开展党性教育活动的方式、方法创新不足，实效性不强。党性教育实效性的提高，需要科学多样的教育形式。教育形式上缺乏创新、一味采取满堂灌的理论讲述不能增强党性教育的生动性，也无法提高党员的积极性和主动性。
三、提升美术院校党员党性教育实效性的对策分析
相对于其他综合类院校，美术院校党员党性教育具有自身的特殊性，只有紧紧地抓住这一特殊性，增强党性教育内容的针对性，找到符合美术院校党员的教育形式，才能帮助党员提升对党性教育的认同感，提高党性教育效果，增强党性教育的活力。
（一）把握党性教育对象特殊性，增强党性教育认同
面对美术院校党性教育对象的特殊性，一方面，应在充分调查的基础上，了解党员的学情，把握教育对象的特殊性，在此基础上制订科学的培养规划，有针对性地设计教育内容，结合美术院校党员的专业优势，创新党性教育的手段和形式；
另一方面，结合专业特点进行理论講授，开展社会实践活动，加强理论认知，提高党员分析问题和解决问题的能力；
同时开展符合美术院校党员专业特点的创先争优和党史题材创作活动，使他们在提高自身专业技能的同时，坚定理想信念，提升党性觉悟和素质修养。
（二）丰富党性教育内容，提升党性教育吸引力
美术院校党员党性教育既要增强教育对象的内驱力，也要增强教育内容的针对性和吸引力。一是通过调研，摸清美术院校党员思想及党性教育实际，实施按需教育，既满足党员党性教育的要求，又贴近美术院校党员实际，从而激发党员学习的兴趣。二是面对多元价值观的冲击，党性教育内容应立足新时代，把握新阶段，结合新实践，有效地引导党员正确看待党和国家的重大现实问题，站稳立场。三是不断更新党性教育内容。一方面，党员教育内容只有适应新时代的发展和变化，才能更好地提升党性教育质量；
另一方面，美术院校党员党性教育工作不能脱离专业知识和技能提高而单独存在。因此，在教育内容选择上既要注重国际形势、国内外时政热点和国家大政方针政策，也要注意增强教育内容的深刻性、针对性和实践性。四是加强马克思主义唯物史观的教育，尤其是群众观的内容，引导美术院校广大党员正确认识个人与集体、党员与群众的关系，从而加强集体意识、团队意识，增强协作精神和纪律观念。
（三）创新党性教育方法和形式，激发党性教育活力
有效的党性教育手段和方法，可以提升美术院校党员党性教育的科学化水平，让党性教育充满生机。一是要树立科学的教育理念，做到一切从实际出发，具体问题具体分析。“立德树人”、注重美育是培育人的战略选择。可以根据美术院校专业特点，结合专业技能知识进行教育，从而“以美育人”“以美化人”。通过“以美培元”，使党员有大德、大情怀，有温情，有担当，在是非、美丑、善恶等方面具有精准的判断力。二是要不断创新党性教育的方法。针对不同阶段的党员分层分类设置教育内容，通过“流动课堂”“个人红色作品创作”等活动，把集中学习和自我学习相结合。通过新媒体互动，实现线下和线上相结合。设立党员先进示范岗、党员先锋服务站，使理论教育与亲身实践相结合。三是搭建平台，拓展党性教育基地。党性教育既要利用好“三会一课”制度，抓好理论学习和精神领悟，还要多思考科学、灵活多样的教育实践活动，加强学习培训效果。
（四）坚持党性教育原则，把牢党性教育方向
把握党的基本要求，坚持党性教育的基本原则，才能不偏离党性教育的方向。首先，美术院校党性教育要坚持立足实际，结合美术院校党员实际情况，培养其理性认知，提升他们分析和运用马克思主义理论的能力。其次，教育者应充分了解美术院校党员的情感需要，以人为本，充分激发他们的内在驱动力，使他们变被动为主动，提升党性修养。再次，党性教育必须坚持与时俱进的原则。党员在继承发扬共产党的光辉历史和优良品质的同时，还要不断学习国家当前的政策、方针。最后，党性教育活动是保持党的先进性和生命力的一个重要手段，要加强党性教育评议，建立监督、约束机制，保证党性教育活动的有效性。
【本文是2021年度河南省教育系统党建创新资助项目“新时代美术院校党员党性教育实效性研究”（项目编号：2021-DJXM-031）、2021年度河南省教育系统党建创新资助项目“新时代美术院校党员党性教育实效性研究”（项目编号：2021-DJXM-031）及河南省教育厅人文社科项目“新时代大学生家国情怀培育路径研究”（项目编号：2023-ZDJH-458）研究成果。】
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