二年级语文课《植物妈妈有办法》教学反思范本五篇(范文推荐)

时间:2023-03-11 20:50:05 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的二年级语文课《植物妈妈有办法》教学反思范本五篇(范文推荐),供大家参考。

二年级语文课《植物妈妈有办法》教学反思范本五篇(范文推荐)

植物妈妈有办法教学反思 篇一

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中如何抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识呢?课前我动了一番心思。我想让学生在自我探究的前提下通过实物的演示来证实学生的猜想,因此本想做一个课件,可是阶梯教室在排练节目,无法操作。于是在上课前两天,我跑到平师杂草丛生的操场上寻觅蒲公英、苍耳的踪迹。婆婆笑我没有一点常识,蒲公英是春天的,而苍耳是深秋才有的。怎么办,难道就这样对着文本进行想象吗?有什么事物可以代替这些呢?鉴于很多孩子都有吹蒲公英的经验,于是我就买了一个红毛丹来代替苍耳,还特意穿了一件毛衣去上课。

老师,请你打开投影仪

由于准备出现了问题,在课一开始,我就改变了原来的设想,请孩子们来介绍植物传播的方法。我说:“孩子如果已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?小朋友,你们知道在神奇的大自然中,植物怎样才能到四面八方去呢?”“我知道,我知道。”我话音刚落,小家伙们就忙不迭地想表现了。有的说“风一吹,蒲公英娃娃就飞走了,落到哪里是哪里”。看来预习的不错。有的说“我在课外书上看到说,很多果子被小鸟吃了以后,种子就在小鸟的粪便里,小鸟把粪便拉在哪里,种子就落在哪里”。看来有的孩子懂得预习要收集资料了。丁丁同学把手举得高高,一个劲地发出“恩恩”的声音,生怕自己知道的被别人说完了。我请他讲,没想到,他跑到讲台上来,手里举着一本彩色的图画书说:“老师,可不可以打开投影仪,他们讲的我的书上都有,他们没讲的书上也画的清清楚楚。”我能说不行吗?遇到这么聪明的孩子是我的幸运。我接过书一看,是一本插图版的百科知识《植物王国》。对着投影仪,他一边指图一边介绍:“植物传播的方法有很多,有的靠动物,就是刚才小朋友说的小鸟吃果子,它喜欢吃红红的果子,像山楂、樱桃、杨梅等;有的靠水传播,像椰子落到水里,因为他的肚子里有空气,就可以漂到海岸上生根发芽;有的靠自己的弹力,像课文上的豌豆,还有凤仙花;有的长着小刺,可以粘在动物的皮毛上,像苍耳,还有看──车离子……”看着孩子们瞪大的双眼,发出惊叹声,丁丁也是满脸的骄傲之色。我也惊讶于孩子的聪明,真是自叹不如。不过这样下去不就上成了常识课了吗?于是我言归正传:“植物世界真是奥妙无穷,植物妈妈的办法可真多。看到这么多有趣的办法,有一位诗人就用更有趣的语言把他们写下来了,咱们一起去读一读吧。”

看,我的鞋子

课文的生字和简单的阅读交流后,我请孩子们交流不懂的词语,想抓住词语教学,让学生感受语言的精妙。当讲到苍耳传播种子的方法时,我拿出事先准备好的红毛丹让学生摸一摸,感受一下什么是“铠甲”。孩子们深有感触地说:“它的外壳是硬硬的,像一根根小刺,可以保护自己。”我为自己的这一替换深为得意。于是示范怎样“挂住动物的皮毛”,将红毛丹粘在自己的毛衣上,可惜,红毛丹太重了,刺又太长太软,而我的毛衣又太平整了,几次实验都挂不住。正当孩子们失望不已时,丁丁举着自己的球鞋大叫:“老师,看我的球鞋!”他一边将球鞋上“刺毛粘”反反复复地演示,一边说:“硬的一面就像苍耳的铠甲,软的一面像动物的皮毛,不是可以粘住吗?”我如遇救星,不顾球鞋的脚臭,拿来再次演示,大力夸奖他的有心。其他同学也纷纷低头脱自己的球鞋,反复玩弄,不亦乐乎。没有穿球鞋的只有羡慕不已。一个小男孩又有了发现:“我知道了,科学家发明这个刺毛粘就是受苍耳妈妈的启发的。”我马上说:“很有可能,看来,对身边的事物多一份细心和思考,还能有所发明呢!”原来学生比我们想象得更聪明,这就是学生带给我们的生成资源,多奇妙呀!

我会写

学完课文后,我抓住学生的兴趣所在说:“植物世界真奇妙,蒲公英靠风传播种子,苍耳靠动物传播种子,豌豆靠自身弹力来传播,可是诗人的语言更有趣,瞧,“降落伞、铠甲、蹦着跳着”多形象的比方呀!你们知道那么多植物的传播方法,能不能也做一回小诗人,将植物的传播用有趣的语言来介绍?”“行。”孩子们自信地说。下面是他们的杰作:

樱桃妈妈有办法,

她给孩子穿上红皮袄。

只要小鸟将他吞下,

就能带它到田野、山洼。

菱角妈妈有办法,

它让孩子顺水流,

漂到东,漂到西,

挑个水洼扎下根。

椰子妈妈有办法,

她给孩子准备了小船,

只要海浪爬上海滩,

孩子们就能去海岛旅游。

凤仙花妈妈很聪明,

它给孩子穿上一件容易破的衣裳,

小朋友用手一碰,

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

今天的课让我更加明白,教师如果作为一个组织者、引导者、评价者,而不是凌驾于学生之上的传统教师者的形象,那你的学生会走得更好,飞得更高。因为教师不可能完全理解学生的思维,甚至不可能覆盖他们的知识。因此,我们完全可以更大胆地走进课堂,用不着思考,是不是要等所有的知识都掌握了,所有的材料都带齐了,才有信心地走进课堂。只要你充分利用、挖掘、发挥好了课堂上学生这一无形的资产,课堂会给你一个惊喜。

植物妈妈有办法教学反思 篇二

《植物妈妈有办法》这篇课文的资料比较简单,读起来琅琅上口,并且配有形象的插图,学生理解课文并不困难,关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法,从而体会大自然的奥秘之处。教学中,经过自由读、指名读、品读、齐读等多种方式,起到巧读促悟的目的。

随着现代科技的发展,多媒体的运用也越来越广了,在这篇课文中,我为了帮忙学生理解本课的重难点,我在学生自读自悟的基础上,借助多媒体加深对课文的理解。经过生动形象的演示不但简便的学完了课文,学生也对这几种。种子传播方式记忆犹新。

我在授课前布置学生预习课文和生字,并向大人了解有关植物传播种子的方法。预习是上课前学生的自学,是在教师讲课之前,学生独立学习新课资料,为上好新课做好必要的知识准备的过程。为新课的学习节省了时间,奠定了基础。

有人说教学是一门遗憾的艺术,正是因为它的遗憾之

处,才会成就更多的精彩。正如我所执教的《植物妈妈有办法》一课,也不乏缺憾之处。

1。课堂上的应变本事还需加强,对课堂生成的问题体现自主意识明显不够,教师急于求成。

2。教学语言不够丰富,评价语言过于单调、简单。

3。现代技术的操作水平略逊一筹,有待加强。

植物妈妈有办法教学反思 篇三

《植物妈妈有办法》这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,学生百读不厌。本课要求会认12个生字,会写10个字。正确,流利,有感情地朗读课文,继而会背课文。同时激发学生观察植物,了解植物知识,探究植物奥秘的兴趣。

《语文课程标准》明确指出:

“学生是语文学习主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此,我在进行本课教学时,创设了师生合作互动,生生之间互助互学的生动活泼的教学情境,在师生合作互动的学习活动中,让学生获得科学知识,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美的乐趣。例如:我让学生在自读课文的环节,用自己喜欢的方式朗读,然后小组轮流读,能读流利的由小组长为他打“五角星”。没有达到要求的,再把课文多读几遍。学生的兴趣很高,并且让同伴互相教育,效果较好。

《语文课程标准》强调:

“阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏和评价的能力。”因而我设计了以知道朗读为主线。读中感受,读中理解,读中欣赏,并且把多元评价贯穿于读的全过程,促进了学生语文综合能力的提高。但在教学的过程中,学生的思维活跃,我的现场调控经验较缺乏,造成教师的指导作用不明显。有待于今后提高。

植物妈妈有办法教学反思 篇四

今天是先集中认字,再朗读学习。由小蝌蚪找妈妈导入“今天有几位植物妈妈,她的孩子将要出门旅行,牛马有脚,鸟有翅膀,我们来看看植物妈妈有什么高招”。

然后先让学生自读一遍课文,再分自然段抽读。(太啰嗦了,要去除)集中认字环节显得比较枯燥(沈老师建议这篇课文随文识字。)这个环节组词花费时间太多,要改进。

在朗读环节时,我又让学生读了一遍课文。(多了)然后找出有哪些植物妈妈,他们的孩子又指谁。接着读第一小节,理解“四海为家”(扎zha根)。

从而开始逐个朗读自然段并分析。因为有表格,所以理解会容易些。(但是表格出示时间太早了,导致很多答案都是仅少数同学会说,或者是我说的。我觉得可以把表格放在蒲公英之后…)蒲公英自然段先朗读,再理解降落伞和借助风的力量,然后说话。苍耳也是先朗读,再理解带刺的铠甲(有人读错)和借助动物的力量,最后说话。(小狗句)豌豆也是同样,但理解的是“啪的一声”“蹦着跳着”,是让豆荚晒在太阳底下。

最后拓展,植物妈妈的办法有很多很多,还有(资料袋)。

最后仿照课文说话,这个不好,感觉都说不太上来。

《植物妈妈有办法》教学反思 篇五

植物妈妈有办法教学反思14

执教《植物妈妈有办法》这课时,设计要精巧,安排要周密,目标要到位,效果才会明显,在这堂课中要较好地体现素质教育思想,尤其要注意以下几个方面:

1、语文技能和语言训练的量要大。要很好地体现语文的“学科性”,语文课首先要做的并且必须首先要做好的事情,就是进行语文技能(听、说、读、写等)和语言文字(字、词、句、篇等)的训练。为此,在这堂课中

①要经过指导感情朗读体现“读的训练”。

②要求学生背诵体现“背的训练”。③利用句式:“的孩子xxxx离开妈妈”练习说话体现“说的训练”。④经过不一样的方法引导学生理解词语体现“词的训练”。⑤经过句子比较体现“句的训练”。

2、学生个体活动的机会要多。在课堂教学中让每一位学生都进取、主动地投身到学习活动中去,教师要适时地调配、鼓励和供给学生活动的机会。如:让学生“自由读”“表演读”“自学”“小组讨论”,经过这些个体活动,培养学生自学本事,发展学生的个性。仅有在这种个体活动中,学生才能学得主动、学得投入,真正成为学习的主人。

3、渗透学法指导。“教是为了到达用不着教”,“到达用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”,即教给学生学习方法。这是这堂课教学的最高境界。为此,在这堂课教学中要十分突出学习方法的总结、提高与运用。

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