小学老师教学随笔通用

时间:2022-12-08 16:20:04 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的小学老师教学随笔通用,供大家参考。

小学老师教学随笔通用

在学习、工作生活中,大家一定都接触过随笔吧?随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。那么,怎样才能写好随笔?以下是小编收集整理的小学老师教学随笔通用,欢迎阅读与收藏

小学老师教学随笔通用1

开学几个星期以来,我感受最深的是学困生的教育问题。我所任教的两个班中,有几个还能够教好的学困生,他们的共同点都是懒惰、畏难,就让我多花点心机帮忙他们,督促他们,让他们在小学最终一年有所学、有所得,其实能看到他们的点滴提高是十分开心的一件事,此刻我对他们的提高有一点信心,就让我们共同努力,争取提高,不敢奢望他们的提高有多大,起码让他们不能厌恶数学,如果能有点提高,就是我最大的幸福了!

策略一:在课堂上要不时关注学困生,如果发现他们分散精神,就立刻提问他,他不会回答,那我就不动声色,提问另一个成绩跟他差不多的学生,当然我心中有数,这个学生必需当时是有听课,并有把握他会回答出我所提的问题,并对这个学生给予极高的评价。那不会回答我问题的那个学生就能明白教师对他的批评了,会自觉地认真听。

如果这策略没有成效,说明那个学生脸皮够厚,还需要更进一步严厉的批评,就要出策略二:再一次不动声色提问他,如果还不会,我就对他说:“可能你坐着听不能集中精神,那你就站着听课,如果你能回答出教师的一个问题你就能够坐下听。”这时绝大部分的学困生都会用心听课,争取能回答出一个问题。

策略三:课后辅导。利用下课的十分钟,我主动走到那个学生前,辅导课堂的学习要点,并根据学生的性情作适当的批评。比如:如果那个学生是比较顽皮的,就严厉批评,如果那个学生是因为听不明白而分散精神的,我就不作批评,只是辅导他之后说些鼓励的话,让他明白自我并不是个笨学生,只要能控制好自我,认真听课就能听得明白,就会越学越好的。

策略四:时时表现出教师是关心他们的。在课余时间,绝对不能对学困生冷淡,适当时候甚至要比其它学生热情,跟他们拉家常,跟他们拉近关系,记住亲其师,才能信其道。如:上星期我班一个顽皮的学困生跌伤发脚,缺课几天,当他第一天回校上课,我就跟他聊天,问问他怎样跌伤的,还痛不痛,还表扬他脚还没好就回校上课,并利用午练、第二课堂时间给他补课。我想这样一来,无论那个学生在教师心目中是如何的顽皮,他也会对我有好感,跟我亲近了,我对他的教育效果就明显了。

策略五:严爱有度,激励为主。学困生的通病是懒惰、畏难。懒惰就需要严厉来管促,畏难就要教师的爱心来树立他们的信心与意志,克服畏难情绪,教师的不断激励是学生提高的动力。

以上策略要不时使用,持之以恒,效果就必定明显,我真的好期望我的学困生能有所提高,不仅仅仅是学习成绩的提高,更重要的是完善人格,做个懂得真善美的好人!

小学老师教学随笔通用2

一位教育专家说过:如果孩子生活在赞赏中,他便学会自信;如果孩子生活在批评中,他便学会谴责;如果孩子生活在敌视中,他便学会好斗;如果孩子生活在恐惧中,他便学会忧心忡忡;如果孩子生活在安全中,他便学会相信自我周围的人;如果孩子生活在受欢迎的环境中,他便学会钟爱别人;如果孩子生活在互相帮忙中,他便学会关心他人;如果孩子生活在亲情、友谊中,他便会觉得他生活在一个完美的世界。每个学生的心中都有一个用心、乐观、进取、勤奋、坚强勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我,不是孩子消极悲观自卑,而是外界压抑的结果。

教师不仅仅仅是传知解惑,重要的是培养学生:让学生会学而不是学会知识;教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的潜力是教学的关键。

新教学观的核心在于激发学生的潜力,在于发挥学生的主体作用。让学生在参与中学会、会学。这种参与不仅仅仅是简单的课堂提问!新教学观首先要求教师要吃透学情,要明白学生需要什么、学生在什么状况下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。把微笑带进课堂,把竞争带进课堂,把激励带进课堂。把信任的目光投向每一位学生,把尊重的话语传递给每位学生,把和谐的微笑送给每位学生。

小学老师教学随笔通用3

这学期我不仅仅担任四年级的班主任工作,还承担四年级的语文、品社、综合实践、贝壳、茶艺……教学,如何高质量完成教学任务?静思酝酿,决定着手抓班风与学风,促进学生全面发展,提高学生德、智、体、美、劳等多方面的素质。班主任是一个班团体的灵魂,班主任工作又是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作,但正是在这平凡和繁琐之下,却蕴含着这项工作的重大意义。为此,在这一学年的班主任工作中,做了下头几方面的工作,初见成效。

一、深入学生、亲近、了解学生,做学生的朋友。

多年的班主任工作告诉我:“只要了解学生,亲近学生,只要你真心地喜欢学生,学生就会喜欢你。只要心中充满爱就必须能教育好孩子们”。此班是我从一年级带来的,在长期接触中,我了解学生年个性,家大部分的学生都有很强的理解本事,学习的进取性也比较高。但很多学生好讲好动,行为习惯不太好。上课时乱喊乱叫,自我约束本事差,班干部也缺乏威信,不能很好的帮忙教师管理好班级。在卫生、自习等方面也缺乏自觉性。并且有一部分学生比较懒惰,缺乏耐心,学习上没有上进心,经常有不交作业、不写作业现象。

针对学生的特点以及学生中存在的问题,我没有急于采取措施,而是本着“亲其师,才能信其道”的思想,寻找时间、寻找机会接近学生,了解学生在学习、生活中存在的问题,从生活上、学习上体贴和关心他们,和他们进行思想交流,让他们感受到我对他的亲近和爱,敢于和我接近,愿意听我的话,理解我的批评、教育。

二、加强学生思想教育,培养学生的良好习惯。

学生良好习惯的养成,是顺利开展班主任工作、构成良好班团体的基础。而良好习惯的养成,必须从学生思想认识的加强上来落实。所以,在本学期的班主任工作开展过程中,我从学生的思想教育入手,重点培养学生各方面的良好习惯。

第一、养成教育。学生的养成教育不仅仅是课堂常规训练,还包括站如松的姿势训练、坐如的钟姿势姿训练,行为的规范教育,法制与社会公德等教育。由于学生的年龄小,自我约束力差,所以对行为习惯的培养是常抓不懈。开学初组织全班学生学习有关规范资料,督促学生在思想上提高认识,制定可行的班规。平时,发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬,在班中树立榜样,发现不良现象及时纠正。在班里实行班干部分工负责制,让学生自我管理自我,培养学生处事和解决问题的本事。班级的事务划分成许多片区,让每个学生承包一个岗位,每月总结、评比,对于认真履行职责的学生给予物质奖励。对有些学生多讲、多提醒、多督促。随地乱扔垃圾的现象杜绝了,说脏话的人少了,按时完成作业多了,上课不注意听讲的不好行为少了。半个学期来,大部分学生都能自觉遵守行为规范,维护团体荣誉。

第二,团体主义教育。团体主义精神要求个人的行为融入团体之中,个人要服从团体。由于家庭、社会等多方面的影响,学生自我意识较强,缺乏顾全大局的意识和行为的自觉性。我从接手以来,利用学校组织的课间操团体活动,从站姿、列队训练入手,体操小教练课余时间负责纠正不规范的动作,使行与列成一线。经过参与学生体验到成功,增强学生的团体荣誉感,树立团体意识,学生团结协作、互帮互学,增进友谊,大家共同提高,培养学生的一荣俱荣、一损俱损的团体意识,大大增进了团体的凝聚力。在各种活动中,我班学生表现的都很令我满意。

第三,学习重要性教育。开学一段时间后我就发现我们班有的学生学习基础差、学习意识差,没有养成好的学习习惯,对学习的目的不明确,学习上缺乏主动性和自觉性。所以,我有意识地引导学生好好学习,多学知识和技能。一是加强和家长联系,了解学生在家的学习情景,对学习自觉性差的学生,共同教育、帮忙;二是安排好学生与成绩差的学生结对子,负责督促、检查学习任务完成情景;三是注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬,表扬胜于批评”。在日常工作中,我总是告诉学生:“你是最棒的!”“你很聪明!”“教师相信你能做好。”“加油!教师为你们喝彩。”让学生“在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足。”在简便愉快的氛围中受到爱的熏陶,情的感染。尽量克制自我,以免态度粗暴。同时,给予他们生活上的关心和学习上的帮忙,经常与他们谈心,讲解学习的重要性,使他们的学习进取性得到提高。期中考试有几位学生的学习进取性明显增强,提高很大。

三、做好家访工作。

教师要教好学生,除了做好校内的教育、管理外,还得做好校外的工作,要与家长联系,取得家长协助,才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作,异常是那些顽皮、学习习惯不太好的同学,都会与家长共同管教。征对七、八个男生经常不按时完成作业,做事总是拖拖拉拉,得过且过,或者是行为异常者,我及时联系家长,指导班委用“给家长的一封信”向家长反映孩子在校表现,对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。经过教师、班委和家长的多次沟通与教育,这一部分学生此刻改变很大,调皮捣蛋的行为少了,按时完成作业了多了,学习成绩也相应提高了。

经过师生的共同努力,班风己经构成,学风浓厚,同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮忙、遵守纪律的良好局面,构成一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的团体。

总之,小学班主任工作的资料是复杂的,任务是繁重的。可是,只要我们真诚地捧着一颗“爱心”,加深自我的理论修养,在实践中不断完善自我,构成系统科学的班主任工作方法,是完全能够干得十分出色而游刃有余的。在后学期工作中,我将扬长避短,竭尽全力,把四年级班主任工作做得更好。

小学老师教学随笔通用4

三年级是个承上启下的过渡年级。培养三年级同学的语文能力,应着重放在段的训练上。三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容,结合有关内容,展开合理大胆的想象.能找到重点句,理解句与句之间的关系,知道先概括后具体的写作方法.

1、读段在段的读、说、抄、写过程中,读是基础,读懂一篇文章要遵循一定的过程,一步一步地读下去,达到透砌理解。过程得当,能理解得顺,理解得深。应抓好三个环节。

一是初读,要突出"顺"字,要读准字音、读好停顿、重音,乃至速度、语气,能流利地把课文读下来。二是理解,要突出"思"字,要把同学学语文的过程和同学的认知过程统一起来,让同学从语言文字入手理解思想内容,经历"具体--笼统--具体"的心理历程。教师精心设计问题,以启发同学的思路。对于重点段落,要让同学在读熟的基础上,通过讲读,使同学掌握学习方法.三要熟读.要指导反复诵读,直至熟读成诵。使同学能体会课文所表达的意思,能有感情的朗读课文。

2、说段说段在读段之后进行,要求同学用自身的话表达对段的思想内容的理解,这样把课文语言转化为个性语言,对课文语言进行同化.刚开始说段训练时,同学会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应具体指导同学一句一句地说,然后,把整段话连起来说。在指导说段时,还应把概括地说和具体地说结合起来进行.课文中人物的语言,神态,心理活动等等,可以联系课文,让同学进行大胆的想象。能写就不说,能说就不读。培养同学的想象力和语言表达能力。

3、写段在三年级段的教学中,先概括后具体的写作方法占了很重要的地位.所以要同学建立段的概念,必需引导同学理解句子意思和句子之间的内在联系,认识段的组合规律,真正读懂一段话。然后和时指导同学仿照课文中段的组合形式,进行写的训练,使读和写有机的结合起来,把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样吸收在前、表达在后,既培养了同学读的能力,对段的理解与认识;又培养了同学写的能力,学会写好片断,读写相互促进,有效地提高了同学的读写能力。告诉同学写段时,.第一句概括段的意思;2.中间用几句话对第一句展开记叙;3.末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复。用自身的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。3.仿段.规定选材范围,要求用总分段式写。本册教材后有很多写段的练习题,应尽量让同学多动笔进行写段训练,使同学语文能力有所提高。

小学老师教学随笔通用5

本学期,语文学科项目中,开展了“读读写写勤练笔,寻找读写结合点”的活动。这一活动,旨在提高学生的阅读和写作能力。就语文教学过程而言,实质上就是如何引导学生阅读和写作的过程。阅读和写作是密切相关的。读是写的基础,写是读的运用,两者并重,相辅相成。

一学期来,我在实施这一项目的实践中,摸索中探索,训练中总结,有了一些感悟:

1、强朗读,积淀词句

会写首先要会读,学生通过一篇篇课文的学习,不断丰富了知识,提高了认识,开阔了视野,敏捷了思维,从课文中汲取营养。因为课文所选的大部分是思想性强、结构严谨、语言规范的文章,学生通过朗读,正确理解了词语,积累了典型的词句,梳理了文章的条理,掌握了文章的结构,为写作了很好的铺垫。所以,教学中,我重视每篇课文的朗读,让学生读中感悟。

2、写多练,形式多样

千篇一律,形式单一的写,会使学生会厌烦、乏味而失去写作的热情。根据不同文章的特点,采取不同的训练方式,不失为读写结合中的一剂良方好药。

1)、框架式:理清整篇文章的结构和写作顺序。如《音乐之都维也纳》采用“总——分——总”的结构写的,让学生仿照这一结构写“我们的生活处处充满音乐”。大部分学生谋篇布局比较好。

2)、比较式:比较课文之间的写作异同,掌握多种写作的方法。如采用倒叙的方式写,吸引读者,引起悬念。让学生写了《这真让我》的作文,效果不错。

3)、复述式:训练学生的概括能力和语言表达能力。《大仓老师》和《将相和》等课文故事性很强,学生便于复述。

4)、仿写式:仿照某一章节的写法,印象深刻。如一课,对话展开情节,很有特色,于是让学生写一段对话,要表现出四种说话的形式,学生写得蛮有滋味。

5)想象式:好多课文会给人遐想的空间,以达到回味无穷的境地。如《苏武牧养》中有一情节“苏武手我、握旌节,与羊做伴,深情地注视着南归的大雁——”苏武会想些什么?说些什么?要求学生展开合理的想象,把这一过程写具体。学生的想象还真丰富,写作中突出了苏武的“思乡、爱国”的情怀。

6)写句式:写作,不必拘泥于长篇大论,有时几句精练的语句,同样能能训练学生的写作思维。《拥抱大树》这篇保护环境的文章让学生深受教育,于是,学生设计的一条条精美的广告语,折射出了学生思维的火花。

读写结合的形式还很多,它们往往又是相互交错使用的。只要老师在平时的教学中注重读写结合,有计划地选好结合的“点”那么,学生练笔的机会就多了,写作的基本功也就扎实了,这样,既加深了对课文的记忆和理解,又提高了学生的写作能力,真是相得益彰呀!

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