2023《在家里》教学设计方案4篇【优秀范文】

时间:2023-09-24 09:30:03 来源:网友投稿

《在家里》教学设计方案一、教学目标1、通过阅读,练习,知道打电话的一般步骤。2、知道通电话时做到讲话内容集中,语言简明,口齿清楚。3、学会打电话并懂得打电话下面是小编为大家整理的《在家里》教学设计方案4篇,供大家参考。

《在家里》教学设计方案4篇

《在家里》教学设计方案篇1

一、教学目标

1、通过阅读,练习,知道打电话的一般步骤。

2、知道通电话时做到讲话内容集中,语言简明,口齿清楚。

3、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

二、教学重点、难点

1、重点:打电话的一般步骤。

2、难点:打电话内容集中,语气简洁。

三、教学过程:

1、提问激趣,导入课题。

小朋友,三(1)班王小红同学因为学校组织看电影,要迟点回家,又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法,怎样让她妈妈在家里知道这个事儿?(引导学生明白打电话比较快、方便)

2、读一读。

(1)读12自然段,想想打电话首先要做什么?

(2)你知道怎么样拨号码吗?

(3)怎样知道号码已经拨通了?

3、听示范电话,思考问题。

(1)听录音电话对话。

(2)思考讨论:

A、录音是谁与谁的电话对话?

B、王小红想告诉妈妈什么?

C、改:你觉得打电话中应注意什么?

(3)师小结:A、通话时,做到内容集中,语言要简明扼要。

B、通知时要注意使用礼貌用语。

4、试一试(分角色)

同桌之间学生上台表演师检查(选2名中下生演)

5、练一练。

(1)阅读课文第3部分,思考:

A、王林要打电话给谁?怎样称呼?

B、告诉王林妈妈什么事?

C、这个电话你该怎么打?

(2)检查

(3)在说C的基础上,各自设计对话。

(4)自愿上台表演,共同评议。

(5)师小结。

(6)同桌练习。

6、作业

(选择一题)

(1)给班主任打个电话,告诉自己家的电话号码。

(2)给远方的亲戚打个电话,告诉自己学会了打电话。

(3)给本地少年宫打个电话,问问有关事项。

《在家里》教学设计方案篇2

教学目标:

1、认识8个字和5个偏旁。

2、培养认字的兴趣。

教学重点难点:

教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

教学准备:

1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

教学设计理念:

教学紧密地与学生生活实际联系,倡导合作、自主、探究的学习方式,调动学生的认字积累,积极发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣。

教学过程:

一、揭示课题。

小朋友们都有一个个幸福的家,能让大家认识一下你的家吗?(学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家)

出示放大的课文中的情境图:我们一起来看看小红同学的家,她家的客厅里都有些什么?

揭示课题,今天,我们一起来学习“识字(一)”的第三课《在家里》

二、学习词语中的生字。

1、认准字音。

(1)自读词语,画出生字,把生字多读几遍。(要求读准字音)

(2)指名尝试认读。(其余小朋友认真听,你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。)

(3)同桌互练。(一个认我会读的字,另一个对照拼音听读准否,听完后帮一帮。交换角色练习。)

(4)教师用卡片练习,比比哪组读得既准又快。

2、学习词语,练习说话。

(1)女生读第一行词。

小朋友,对这四种物品(沙发、茶几、报纸、书架),你有哪些了解?(调动学生的生活经验,引导学生各抒己见)

随机出示图词对照卡片,师与生,生与生之间交流:

如:沙 发 沙发是用什么做的?你见过哪些沙发?

茶几上经常放些什么?

你知道有哪些报纸?

你有书架吗?放在哪儿?架上放着哪些书?

(2)男生读第二行词。

这四种物品(台灯、挂钟、电视、电话),你知道些什么?(交流说话)

3、认记生字。

(1)认读8个生字:沙、发、报、纸、台、灯、电、视

(2)找一找,生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼认识生字)

(3)你还有什么好办法可以记住这些字?(介绍好办法,增强识字的自信心)

三、巩固练习。

1、出示偏旁、部件,让学生将能组成字的两部分合起来,在认读。(把各偏旁、部件分发给各个小组,小组中合作拼、读)

2、游戏:看图选词卡。

3、猜一猜,连一连。

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

四、课外延伸。

1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

2、你家里还有哪些物品是书上所没有的?请你在父母的帮助下写成词卡,自己注上拼音,举办一次“家庭用品识字展览”,评出“识字大王”。

《在家里》教学设计方案篇3

学习目标:

1、能正确、流利地朗读课文;

2、会认14个字。

重难点:读课文,认字。

教学过程:

一、揭题示标

今天我们来学习第3课《在家里》,请同学们认真看老师书写课题。(板题齐读)这节课我们的学习目标是:

1、能正确、流利地朗读课文;

2、会认14个生字。大家有信心达到目标吗?(有)

二、学习词语认生字

1、看图说说,图上画的是什么地方?都有些什么东西?你能叫出它们的名字吗?首先请同学们看插图先自由地读一读。

2、出示小黑板,认读词语。

自由读→指名读(优生)→领读→指名读(后进生)→齐读

3、由词入字,自主识字。

(1)画出词语中的生字,反复认读,想法识记。

(2)交流识记方法。如:服报地-土=也

4、认识新偏旁。

(1)、沙氵报扌灯火晚日

(2)、生举例

三、初读短文

1、看图说说图上画着哪些人?它们在做什么?

2、看看课文是怎么说的,朗读课文

自由拼读→指名读(优等生)→领读→同桌互读→指名读(差生)→齐读

四、图文结合朗读课文

同学们都会认这些生字了,你们再去读读课文,一定会读得更流利,开始吧!

1、自由读

2、指名逐句轮流读(比赛开始了,要求其他同学要认真听,如果有问题及时纠正。)

3、几句连起来读

4、齐读

五、小结

六、布置作业

识记本课14个会认字

七、板书设计

3、在家里

沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话晚上

送上水果笑了也是

第2课时

学习目标:

1、读课文,理解内容;

2、会写4个生字。

重点:写字。

难点:理解课文。

一、揭题目标

今天我们来继续学习第3课《在家里》,请认真看老师板题。(板书课题,齐读课题两遍)本节课的学习目标是:

1、读课文,理解内容;

2、会写4个生字。大家有信心达到目标吗?

二、出示画面,观察画面并回答问题

1、观察画面并思考,同学们还记不记得小红和她的爸爸、妈妈在家干什么?再仔细看看他们脸上的表情。(提示学生把话说完整回答)

2、指名回答。

3、看图指导朗读。

看他们一家笑得多开心啊!他们为什么这么高兴呢?(指名回答)小朋友在读得时候也要读出高兴的语气呀!(自由读→指名读→齐读)

4、感悟课文内涵。

读了课文,你想对小红说些什么呢?

你在家里有没有像小红一样做得这么棒?

指名回答→师表扬(同学们都是尊敬长辈,爱劳动的好孩子,学了这一课,相信大家以后会做得更棒。)

三、指导书写

接下来,咱们来比一比谁能把字写得既正确又漂亮。

1、出示在田字格里写好的会写字。

2、生观察占格情况并回答,汉字的笔顺。(先横后顺,先撇后捺)

3、指导学习笔顺规则:从上到下

4、师生共书空。(土土土,一笔横,二笔竖,三笔长横)

5、生描红练写。(强调书写姿势:眼离桌一尺,胸离桌一拳、手离笔尖一寸)

6、指名上台写(后进生)。

7、师生评议。

8、生再练写。

9、听写。注意:

下:认识笔画“点”,起笔轻、落笔重,与竖相连、居横中线上。

个:撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相连,开口度大;竖居中,不与人字头相连。

四、小结

五、布置作业

本课会写字每个写3遍组1个词。

六、板书设计

在家里

爸爸看报

妈妈看电视

我送水果

《在家里》教学设计方案篇4

【设计理念】

本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1、复习音节请大家和我们的老朋友打声招呼,一起来拼读音节 jià dēng guà diàn zhōng

2、引入新课今天,我们进行新一轮的学习,请小朋友一起读课题。

设计意图:通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词,起到以旧带新的目的。

二、师生合作,学习词语

1、出示课文插图不过在学习新知识以前,老师要带大家到小红家做客,看看她家有哪些东西?指名说图上的摆设,注意用完整的话按照一定的顺序说。

设计意图:训练学生的"语言表达能力。

2、小红家里的东西还会变魔术,你们看,它们变成了汉字,你认识吗?谁愿意读给大家听? 指名读 你是通过什么办法认识的?

3、小结我们学习汉字既可以向别人请教,也可以借助拼音,还可以留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友。

设计意图:鼓励学生在生活中识字。

4、请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读。 自读

5、现在请同桌小朋友相互读读认认,看看是不是把词语读准了。同桌读

请全班小朋友一起来读词语。 全班齐读。

6、现在老师把拼音去掉了,你们还认识你们的新朋友吗?我们进行男女生比赛,看看是男同学读得好,还是女同学读得好。男女生赛读,相互评价。

7、扩展活动:

刚才,我们学了这些事物的名称,现在,我们来做个游戏,每个小朋友手里都有一张画和小卡片,看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片,展示,再齐读词语。

设计意图:把时间留给学生,让学生多读,通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。

三、自主探究,识记生字

1、出示本课生字大家看这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧。 学生自读。

谁愿意当小老师带着大家读? 指名领读。

2、没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗? 开火车读:

我们再来进行计时比赛,看谁是我们这节课的识字大王?

3、扩展活动游戏摘生字果:

大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道? 摘生字苹果再领读。

4、小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好? 小组讨论,交流。全班交流。

5、扩展活动下面,我们一起动动手,小朋友手里都有汉字的部件,赶快打开,看看你能拼成什么字?把你拼出的汉字读给大家听! 学生边拼边读。

设计意图:通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。

四、指导书写

今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示4个生字,上面的汉字你认识吗?一起读一读。用4个生字组词。

愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红,作业展示评议。

看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗? 师范写,学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。

设计意图:通过生生互评,师生互评把汉字写好。

五、作业

介绍你家的陈设,并用几句话写出来。

设计意图:巩固生字词,做到活学活用。

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