陈源
摘 要：近年来，随着我国素质教育的工作不断推进，人们越来越重视对学生综合素质的培养。“双减”政策出台后，学校体育工作的推进呈现出利好趋势，布置小学体育家庭作业成为体育教师的重要工作之一。笔者认为可以借用“作业超市”模式，从作业内容、布置原则、实施策略三个方面进行思考，致力于学生的学习更加主动，学练更有效果，发展更加全面。
关键词：作业超市；
小学体育；
家庭作业
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2023）05-0039-02
体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想。体育强则中国强，国运兴则体育兴。习近平总书记高度关心和重视体育事业，多次提出“要把发展体育工作摆上重要日程”的要求，义务教育阶段是其中的重要环节。体育课和语文、数学、外语课一样，体育课上教会了健康知识，教会了基本运动技能，教会了专项运动技能，不练习是掌握不了的，必须要布置作业。体育家庭作业能够帮助学生掌握运动技能、增强体质，更重要的要能发挥学生的主观能动性，发展学生综合素质能力。
一、“作业超市”的“货源”内容
（一）以“国家课程”为依托，布置“链接型”作业
学校回归教育主阵地，开齐、开足、开好国家规定课程是学足、学好的前提，小学体育家庭作业的内容可以紧扣“国家课程”，布置“链接型”作业。根据学校体育课程开展的的进度，安排同一单元内容的作业，一方面，可以是对学校体育课程的“预习与准备”，另一方面，可以是对学校体育课程的“巩固与拓展”。例如，在水平一（二年级）技巧单元《前滚翻》这节课前，笔者借用信息技术，布置学生在家预习本课的作业内容，通过前滚翻的儿歌与两个翻滚类的小游戏导入，这样的作业不仅能作为课程内容的铺垫，更调动了学生的学习兴趣，促进校内学习目标的达成。
（二）以“体质测试”为抓手，布置“达标型”作业
国家学生体质健康标准测试是为了贯彻落实“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平而制定的[1]。小学体育家庭作业可以围绕其开展布置，“国家学生体质健康标准”作为一套成熟的、针对学生各方面身体素质的指标，以其为抓手布置作业，更利于任课教师清楚把握学生的基本体质情况。“作业单”的设置可以包括作业项目、锻炼方法、测试成绩、达标情况等，以周为单位布置作业，或者以一个阶段为作业执行期，在期间完成“打卡”作业，有利于学生了解自己的体质情况，激发学生锻炼的目标确立，助力学生将“完成作业”转化为“养成习惯”。
（三）以“综合素养”为核心，布置“全面型”作业
教育是社会发展、民族进步的基石。过去体育被严重忽视，我们没有看到它的育人价值。体育不仅事关体质健康，还能健全人格、锤炼意志，这是对体育本源和教育本质的高境界回归[2]。教师不仅可以在课堂教学上积极思考，也可以从作业的布置上找到突破点。例如，布置学生觀看奥运专题的新闻报道，感受体育的魅力所在；
关注“夺冠”背后的故事，合理引导学生致敬奥运英雄，弘扬体育精神，培养学生坚持不懈、顽强拼搏、克服困难的意志品质。又例如，通过“自制体育器材”作业，发展学生的动手能力和劳动创造能力，生活中常见的废旧塑料瓶、报纸、袜子等，通过学生的巧手“摇身一变”，成为哑铃、纸球、沙包等体育器材。通过这类作业还能够衍生出更多自创课外活动，儿童创意课间操、自编体育游戏等，完美诠释“动手有动脑，才能有创造”，丰富学生课余生活，激发学生的运动兴趣与创造潜能。
二、“作业超市”的“出售”原则
（一）趣味性
兴趣是最好的老师，“作业超市”里的“商品”琳琅满目，如何让学生主动学习、主动完成作业，一定脱离不了“趣味性原则”。在水平三（六年级）《自然地形跑》这节课上，笔者带领学生利用校园的柱子、台阶、斜坡等场地进行自然地形跑的学习；
课后布置作业，鼓励学生以自家周边环境来练习自然地形跑，有很多学生选择在小区、高校、公园等地完成，弯弯绕绕的小路，错落的石阶，这样的作业过程趣味十足，尤其是在生活场景中融入作业活动，深受学生的青睐。
（二）安全性
布置作业时除了具体任务要求，还应附带“安全说明”，尤其是一些有挑战性、有难度的运动技能作业。合适的场地、充分的热身活动、有必要的专项性准备活动、保护措施等都是教师布置作业时需要考量的条件。例如，在技巧单元中，场地、器材、热身准备，除了这些自我的保护环节，还需要在家长的陪同下进行作业过程，这也是家校联动的表现。在家庭作业中，家长的参与能直接影响学生作业质量，尤其在体育家庭作业中，家长参与不仅是支持帮助，更可关注保障作业过程安全进行。
（三）适宜性
作业应符合学生的年龄特点，可以依据水平段来分配适宜的作业内容或要求。除了学段的区分，针对不同的学生运动能力的差异，教师可以指定不同的对照指标。例如，有能力的学生在技巧类可以挑战更高难度的技术动作，或者更连贯流畅的作业表现；
在中长跑可以挑战固定时间更远的距离，固定距离更快的速度；
在跳跃中能够跳得更高、更远；
能力较弱的学生可以“与自己上一次的成绩比一比”“看看有没有超越自己”……在布置作业时针对不同学生指定可视性量化的标准可以增强学生的挑战积极性，指引学生有目标地完成作业。
（四）创新性
以儿童为师，允许儿童在教师作业的基础上创新，作业不仅可以通过教师布置，家长也可以布置，学生更可以参与布置作业，儿童有天生的想象力、好奇心、创造力，从他们的视角出发会有更多精彩的发现与收获，给小学体育家庭作业留有更广阔的空间。例如，在传统体育单元《踢毽子》的这节课中，低年级的学生在作业单中采用“图示”来标记踢毽子的技术动作和注意点，这样更加直观展示出：踢毽子需要脑、眼、身体、四肢，多感官调动，还可以通过“耳听”来检测自己踢毽子的部位是否正确、有没有用力。同时，带给教师新思考，课堂上是否也可以采取这样的教学方法，一目了然，精讲多练，从而达到教学与作业的创新融通。
三、“作业超市”的“售后”策略
（一）跟踪辅导
利用班级QQ群、学校公众号等多样线上技术手段，跟踪学生作业情况，及时与家长和学生进行沟通，教师可以根据家长拍摄学生的运动情况，进行作业辅导，及时纠正学生动作问题，作业布置下去，重要的不是“完成”，而是学生完成作业的过程，教师能够发现问题，协助解决问题。普遍问题到校集中辅导，个性问题单独辅导，这样才能体现布置体育家庭作业的作用和价值。
（二）评价反馈
1.多角度评价
体育家庭作业也能够通过多角度的评价完善学生的学习。教师可以对学生作业完成情况以及作业达成的效果进行评价反馈，例如作业完成的合格率、优秀率、完成度等；
家长可以对孩子完成作业的过程，对待作业的情感态度、是否主动积极等进行评价反馈；
学生还可以将自己的体育家庭作业内容与伙伴分享，得到伙伴的意见，相互评价；
作为最了解自己的人，学生的自我评价必不可少，自我评价可以着重在作业过程的心理变化，评价自己在作业中的得与失，能帮助自我迅速成长。
2.以赛促练，考赛合一
评价反馈可以用作业单的形式每日或者每周反馈，也可以不定期或一个阶段进行反馈，后者还可以跟学校开展的竞赛活动结合起来，亲子运动会、趣味运动会、田径运动会、队列比赛、课间操比赛等，考赛合一，开展不同项目的校赛，以班级为单位，优秀率、达标率进行反馈，还可以根据学生个人成绩，达标学生对于期末体育考核成绩有一定的加分来鼓励，评选年级50强，参考期末体育免考标準，以赛促练。
（三）优化提升
“作业超市”形式多样、内容丰富，深受学生的喜爱，但在实践中也存在不少问题。不同学生对体育家庭作业有不同的理解，这也敦促教师在布置作业后更要加强关注，不断完善家庭作业内容，很多时候并不是练习得越多越好，更要注意练习的质量，关注每一位学生的心理状态，尊重学生的自主选择，相信学生的潜力，引导学生能够在作业中学会本领、增强体质，更重要的是让他们能够养成习惯、领会精神，这些才是“作业”的最终归宿。
四、结语
“双减”政策不仅减轻了学生学科作业和校外培训的负担，也为小学体育教育教学工作的发展带来契机。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。“作业超市”为学生打造了释放压力的环境，为学生提供了自主学练的空间，为学生搭建了展示自我的平台，为学生的学习创设无限的可能。随着不断探索研究，小学体育家庭作业的设计、布置、实施将会越来越完善，打造出一条培养学生创造性思维和创新能力的有效路径。
参考文献：
[1]教育部关于印发《国家学生体质健康标准（2014年修订）》的通知[EB/OL].http：//http：//www.moe.gov.cn/s78/A17/twys_left/moe_938/moe_792/s3273/201407/t20140708_171692.html.
[2]徐星，薛婷彦.体育：回归“育人”跑道[J].上海教育，2020（33）.
猜你喜欢家庭作业小学体育特殊的家庭作业疯狂英语·初中天地(2021年9期)2021-12-06Special Homework 特殊的家庭作业疯狂英语·初中版(2021年9期)2021-01-19中学语文“自助式”家庭作业的设计甘肃教育(2020年4期)2020-09-11提高家庭作业有效性的理论思考甘肃教育(2020年12期)2020-04-13谁帮派翠克完成家庭作业学生天地(2019年6期)2019-03-07构建游戏课堂加强体育快乐教学的探究成才之路(2016年26期)2016-10-08基于快乐教学的投掷课教学研究成才之路(2016年26期)2016-10-08快乐体育教学策略探讨成才之路(2016年26期)2016-10-08优化体育教学促进学生健康成长的研究成才之路(2016年25期)2016-10-08当孩子的家庭作业过多时人生十六七(2015年2期)2015-02-28