小学生自主学习能力培养刍议

时间:2023-08-30 17:35:03 来源:网友投稿

刘春佳

一、激发兴趣,预设目标,在主动探求知识中培养能力

自主学习能力的培养不是一朝一夕的事情,一蹴而就无异于揠苗助长,是很难配出学习能力的。老师努力让学生受到学习动机的激发,协助学生确定学习目标,制定自主学习的计划、方案,从而开展自主学习、探究性学习、互助性学习。在这一过程中,老师引导学生积极主动地去寻求、探索知识,是学生发自内心而自愿的学习,并不是在老师或家长强迫下的学习。

英语自主学习能力指学生在学习中,能正确对待学习,能自我完成学习探究,能主动地获得英语相关知识和能力。要求学生在自主学习中获得探求知识、解决问题的能力。

老师在指导学生学习中,注重培养学生自主学习和互动学习的能力。而不是把学生反在一边不管,放任自流的做法不是培养学生自主学习的好办法,那是会把学生引入一种混乱状态下的不良做法,是十分有害的。学习就是学生自己主动地在头脑思考分析解决知识的过程。学生的学习过程,绝不是简单的灌输知识、记忆和问答,而是新旧经验之间的融会贯通的过程我们无论怎样,也要做到如下几点:

其一,学习知识不是被动接受的,而是在兴致盎然中去主动探求的过程。

其二,学习是学生自身主动的行为,是以先前建构的知识为基础。

其三,学生不是被动者,导学也不是老师从外部填鸭注入新知识,而是学生在原来学习的基础上去学习新知识,是新旧知识的处理与转化达到融会贯通。换个说法就是,就是学生在自己大脑中的旧知识的更新,以达到能够解决新问题的目的,但绝不是在原有知识的库存中机械地增加和补充,而是要在原来的基础上把新知识学好,在运用到实践中去解决新问题。

二、 引导学生能自主的学习英语知识,并培养学习能力和提高学习效果

课堂上教师注重营造良好学习环境、培养学习兴趣。老师要引导开放课堂以及引导积极评价学生的学习效果。

首先是要营造一个民主、和谐的课堂氛围,为自主学习作好铺垫。

老师是教学组织者和引导者,为学生创设出一种和谐的学习氛围,使学生能够放松心态,勇于表达自己的观点和说出自己的独到看法,让他们觉得在这种环境下学习是和谐的、平等的,最大限度的激发和调动学生自am sure we will have a good time in class,do you think so?It is goodny day today!此时,我努力避免老套的问候。长期使用重复的问候,学生会感到厌烦、无趣,不利于学生的自主性的激发。egg:
T:Class begin.  S:Stand up,please! T:Good morning,class!S:Good morning,Miss--! T:Sit down,please!  二是采用提问的方式。老师提问的问题既要有一定的深度,让学生有思考的余地,同时又不能过于难答,否则学生答不上,以致失去自主学习的兴趣。如教师可提问:Can you swim?Can you tell us something you did on Sunday?三是采用小组活动的形式(group work),也可以是对子活动(pair work)。我在上新课时,就采用了小组活动 group work 的形式,让每个小组轮用英语唱前一节课学唱的英文歌曲,再评评哪个组唱得又准确又响亮又有感情。

三、激发学生的学习兴趣,培养自主学习的动力

调动刺激自主学习的欲望,学生对所学的知识感兴趣,就会主动积极地参与到的英语学习中。课堂上教师可以通过一些游戏来教学,以培养学生的兴趣。例如,我在教学生识记单词day/today/Monday/Sunday等单词的时候,让学生注意观察,然后得出这些单词的组成规律:day/today/Monday/Sunday的后面三个单词都是day,学生只要记清前面的字母,她们就会很快记住这些单词。运用这种方法,让学生再去记忆Tuesday/Monday/Friday/Saturday就顺理成章了。我们知道,每位学生有自己独到的记忆方法,因而,学生就会很关注别的同学的发言情况,纠正自己的错误。也为以后学习时候浦路架桥积累经验(如对单词:father/mother/brother的记忆),她就会运用同样的方法记忆单词。

四、运用开放课堂,给学生族祝学习的时间和空间

老师要把课堂交给学生,不能总把持着。给学生以自主学习的时间和空间才行。老师是主导,学生才是学习的主体,学习知识要学生自己思考探究。老师不能再一言堂,而降下身段,当好学生学习的合作者。老师组织课堂,引导学生,让他们真正在课堂上当好主角,这是关键的一个环节,为此,老师可以尝试从以下几点做起:

一是把更多的课堂空间留给学生。让学生自主学习,就该给学生留有充裕的空间和时间。教师应该放手让学生去学习和探究,让他们在学习探究的过程中,寻求解决问题。如在《新标准英语》中的3B Module 10 Unit 1 Its on your desk.一课,就是让学生学习感知、理解、区分三个介词on/in/under。在上课时,我就组织学生玩一个游戏:找位子。在我說明游戏规则后,我在黑板上画三个盒子,并在每幅画的盒子不同的位子贴上一支钢笔,然后问学生:“Where is my pen?”,这几只笔在不同的位置,你们应该怎样用英语准确地表述出来?然后,我就让学生自己动手,探究解决的办法。课堂马上热闹起来,大家积极地翻阅课本去对照书中的相关图片,一会儿就找到了答案。尽管学生有些单词还不会读,但是他们通过对比分析,已清楚地知道了:在里面要用on;在上面要用on;在下面要用under。学习了单词读音和课文后,有一位学生竟然能编出一首顺口音:in 在里,on 在上,under 在下。学生通过观察探究掌握了规律,培养了学习英语的兴趣和能力。

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