肖永明
摘要：近年来，随着新课程标准的不断改革，教育体系和教学观念也在不断完善。在素质教育的背景下，传统的教学理念已不能满足学生的需求。对于小学语文，教师应充分定义他们的教学目标和任务，以真正提高学生的汉语素养，从而指导学生更有效地阅读。阅读作为汉语学科的重要组成部分，需要教师摒弃传统教学的弊端，优化课堂教学，根据学生的实际情况和教学的主要内容制定合适的教学方法，以完成对学生的培养。核心素养，建立高效的小学语文课堂，并以一半的努力实现两倍于结果的教学效果。因此，本文主要探讨小学语文阅读指导策略。仅供参考。
关键词：小学语文;阅读指导;策略
中图分类号：G623.2 文獻标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0074-01
随着素质教育的发展，小学语文教学面临着新的机遇和挑战。阅读是小学语文课堂教学的重要组成部分。因此，为了有效地指导学生阅读，教师需要及时改变教学观念，真正进行素质教育，大大提高阅读指导的效率，使学生在学习过程中能深刻理解文章的含义，提高学生的探究和创新意识，并成功实现学习目标。
1.阅读的重要性
社会发展日新月异，社会浪潮突飞猛进，“奶头战略”摧残着中华民族的根基！无数国人正沉迷其中！使我们更深刻地认识到国学在社会发展中的重要性和紧迫性，中国文化在社会发展中的地位逐渐彰显出来。这次教改是全国上下从幼升小到高考，正在深入进行的一系列重大历史性教改，是中央高屋建瓴，构建上层建筑顶层设计的结果。随着教育制度的深入改革，语文为王的时代已经真正到来。
2.阅读习惯应从小培养，学好拼音是关键
教育是一场马拉松，不能只顾眼前的苟且，看得远才能赢得最后的胜利！对于读书少，不读书，不思考，少思考，写字慢，语言基本功不扎实的孩子而言，将会被这个时代所抛弃！阅读是一切学科的重要基础，阅读习惯将成为学生入学前后第一重要的习惯，并将持续下去！所以，孩子从小就要坚持大量阅读，让孩子读足够多的书。
汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯。汉语拼音是学习语文的有效工具。学会汉语拼音就能自己认读语文课本和课外注音读本中的生字，并流畅地读下来，随着孩子的识字量增多，阅读和写作也会相应提高，从书中知道很多道理;能用拼音打字，既快又准;会学习上的各种困难就能迎刃而解。因此拼音是识字的基础，是阅读、习作的前提，也是学好中文必不可少的条件。在小学不仅要学汉语拼音，而且一定要掌握和应用好。
汉语拼音是识字重要的有效的工具。借助拼音，学生就能认识生字，加快识字的步伐。如在学习过程中，遇到不认识的生字，引导学生借助拼音拼一拼，读一读，多读几遍，在反复拼读的过程中，学生就学会了汉字，也学会了识字方法。学生学会了汉语拼音，借助这个工具，就能读准字音，获得自主识字的能力。从而激发学生识字的兴趣，加快识字的速度，有助于提高学生的阅读能力。学习汉语拼音，一方面让学生通过朗读巩固汉语拼音，另一方面让学生借助拼音朗读课文，通过反复朗读，读准字音，读通读顺，提高朗读能力。
学好汉语拼音有助于学好普通话。我国是一个多民族的国家，各民族都有属于自己的语言，不同地区的语言都有明显的差异。语言上的不一致，给人们在生产生活中的相互交流带来极大的不便，为了更好的交流与沟通，学好普通话，说好普通话已成为当今社会人们的一项必备能力。只有学好汉语拼音才能学好普通话，说好普通话，否则，将很难很难！从小抓起，其将终生受益。
3.阅读内容有所选择，循序渐进
不要把阅读看作是一种负担，一种任务，阅读就是一种自然而然的习惯，在于日常积累，习惯成自然！引导学生不沉迷于网络，从小培养良好的阅读习惯。
从《三字经》，《百家姓》等启蒙类国学读物学起;背诵积累一定量的古典诗词，例如李白、杜甫、辛弃疾、苏轼等名家的代表作;经常诵读经典古文、名家名篇，例如我们非常熟悉的：《出师表》，《陈情表》，《陋室名》，《爱莲说》，《世说新语》，《岳阳楼记》，《醉翁亭记》，《小石潭记》等文言文能达到耳熟能详，面对国学经典书目，就可以做到“水到渠成”，轻松应对。即便孔、孟、老、庄、《史记》等大本头的国学经典著作，也可以涵泳其中，得其真谛！
名著阅读也是同样的道理，如果小学和初中阶段能养成良好的阅读习惯，面对《彷徨》，《呐喊》，《悲惨世界》，《战争与和平》这些颇具深度的著作，也就不再觉得无从下手，手足无措了！
在学生学习母语的黄金时期，诵读经典，博览群书，积累尽可能多的语言材料，培养良好的文化教养，拓宽个人的常识空间，为他们今后高水平、高品位的发展打下深厚的根基。
综上所述，在小学语文课堂教学中，教师应意识到阅读指导的重要性，并可以结合学生的实际情况设计和开发适当的教学方法，以更有效地渗透核心素养，提高学生的综合素质，使每个学生都能全面且个性化发展，提高小学语文教学质量和学习教学效率，实现真正的素质教育。
参考文献：
[1]陆海燕.小学语文阅读教学的指导策略探析[J].科普童话·新课堂：上，2017.
[2]伍思范.新课改下的小学生语文阅读指导策略[J].语文教学与研究：大众版，2017（05）.
[3]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[D].江西师范大学，2014.
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