如何在幼儿园五大领域活动中渗透二十四节气文化

时间:2023-08-19 13:35:02 来源:网友投稿

杨碧山

摘要:幼儿园课程教育活动的有效开展,是幼儿获得发展的核心,也是幼儿园教育质量提升的关键,为此针对幼儿园五大领域活动的设计与实施,成为了幼儿教师教学工作的重心,也是幼儿学习发展与身心健康成长的基石。而二十四节气文化渗透到幼儿园领域活动中,更能使幼儿形象生动的了解并体验节气文化,也正是在幼儿学习发展的关键时期,启发幼儿对人文生活的追求意识,以及对于自然科学的好奇心理,进一步提升幼儿的文化认同感和自豪感。因此,以二十四节气作为五大领域活动的核心内容,其教学资源的合理选择与应用,应当以幼儿身心健康全面发展为教学根本,才能为二十四节气文化在幼儿园五大领域活动中的渗透提供依据。

关键词:幼儿园;五大领域活动;渗透;二十四节气;文化

引言

幼儿园的教育应当呈现出具有全面性、启发性的教学内容,才能符合社会发展的需要、文化传承的需要、幼儿发展的需求。并且在幼儿园五大领域中划分成健康、语言、社会、科学、艺术等方面,其教育内容应当时相互渗透的,才能以不同的教学视角去培养幼儿情感态度、认知能力、学习能力、实践能力等。为此针对二十四节气文化在五大领域活动中的渗透,需要融合一定程度的精神内涵,去体现节气文化的人文科学价值,以此将蕴含丰富的育人含义呈现在课堂上,有助于幼儿发展潜能得到激发,幼儿园文化底蕴得到充盈,进一步增添幼儿园教育中学习生活的趣味性。

一、科学领域活动中渗透二十四节气文化

在幼儿园科学领域教学中,二十四节气文化的渗透,应当结合幼儿学习的特点和实际情况,加深幼儿园对于科学知识的理解,为此教师将生活中蕴含的科学现象进行呈现时,就需要重视二十四节气文化的教育价值,让幼儿能够对科学知识的挖掘更加全面,从而提升幼儿自然科学探究能力[1]。

例如,在开展科学教育的活动时,就可以利用二十四节气的自然现象,引导幼儿在日常生活中去感受科学探究的乐趣,以此提高幼儿的探究能力,让幼儿不仅能够学习到更多的科学知识,还可以领悟到二十四节气文化的价值与含义,进而实现科学探究的教学目标。比如在大寒时节,教师引导幼儿对于大寒这个命名进行猜想,以此来调动幼儿学习的积极性,激发幼儿学习的好奇心:“大寒应该是特别的冷吧?”教师就可以依据幼儿的好奇心理,让幼儿利用温度计去记录当日的温度变化,使得幼儿能够身临其境地去感受这一时节,更能让幼儿从中发现更多的科学现象。

二、艺术领域活动中渗透二十四节气文化

在幼儿园艺术领域教学中,为了能够更加生动地渗透二十四节气文化,教师可以依据二十四节气中四季的变化,以及各个节气的特点来进行教学,促使幼儿能够以艺术表现形式去体现二十四节气的变化特点,不仅有助于幼儿艺术的发展,还可以促使幼儿艺术发展中保持着对节气文化的传承与发展意识,以此转变幼儿艺术观念与发展见解。因此,幼儿教师需要带领幼儿深入感受环境,并从中寻找出艺术表达的切入点。

例如,在开展艺术领域活动时,就可以结合幼儿对新鲜事物的好奇心,引导幼儿对不同节气的色彩进行捕捉,并在艺术展现过程中提升幼儿的视觉感官能力,更有助于幼儿运用不同的色彩构建属于自己内心的节气画面。同时在引入二十四节气文化时,教师也可以将建构区域设置交由幼儿本身,以此在美术建构区域活动中,拓展幼儿的艺术思维来布置节气主题环境,不仅提升幼儿的文化认知能力,还能带领幼儿深入进行感受与体验。

三、社会领域活动中渗透二十四节气文化

在幼儿园社会领域教学中,为了能够体现出社会领域活动中节气文化的价值,教师需要在日常生活中培养幼儿的规则意识,让幼儿能够更加自律与尊重他人,为此针对节气文化在社会领域中的渗透概念,教师可以带领幼儿实际在社会生活中去探究知识,以此培养幼儿能够做自己想做事的能力,促使幼儿能够在亲身体验时获得经验。

例如,在立秋时节让幼儿收集不同的树叶,通过幼儿对于树叶的观察与探究,可以得出树叶形状不同、颜色不同的现象,证明了“没有完全相同的树叶”理论。为此幼儿在社会生活中对于知识的探究,可以培养幼儿在社会生活中,能够具有不怕困难的意志力,突破学习发展与身心健康成长的限制,才能稳步提升幼儿的信心。

四、语言领域活动中渗透二十四节气文化

在幼儿园语言领域教学中,渗透二十四节气文化的同时,还需要重视培养幼儿的语言阅读能力,并在提升幼儿语言文字运用能力与理解能力时,教师则需要将语言领域活动与节气文化相结合,以此营造出有利于幼儿发展的学习氛围,才是幼儿教育良好发展的基础。因此,语言领域活动中渗透二十四节气文化,可以体现在气节主题幼儿分享活动中,让幼儿自主搜集有关节气文化的知识[2]。

例如,在语言主题活动的开展中,可以依据秋分时节恰逢中秋节,让幼儿对于月亮的变化进行观察时,让幼儿结合自身所掌握到的知识去阐述观点,并在幼儿阐述完自身的观点时,教师可以进行适当的评价,以此加深幼儿对节气文化的印象,进一步提升幼儿的语言表达能力,以及增强幼儿的探究能力。

五、健康领域活动中渗透二十四节气文化

在幼儿园健康领域教学中,为了能够会更加顺畅地帮助幼儿获取知识,增强幼儿健康知识的理解能力与实践能力,教师可以结合幼儿身体健康的实际情况,将二十四节气文化渗透到健康教育中,让幼儿不仅能够感受到丰富的节气文化,还可以逐渐提升幼儿的身心素质,促使幼儿身心健康得到全面发展。

例如,在健康教育主题活动的开展中,教师可以结合春分时节引导幼儿观察自然景物的变化,并以“咬春”作为健康领域活动的主题时,可以组织幼儿制作春卷等活动,让幼儿可以更加深入了解春分的传统习俗,还可以让幼兒在制作春卷时,能够明确健康食物有助于身心健康,引导幼儿树立健康饮食的良好习惯,以此保证幼儿身体健康的发展。

结束语

总之,在幼儿园五大领域活动中渗透二十四节气文化,需要与每一项领域活动进行紧密联合,促使幼儿能够沉浸在科学自然与节气文化的氛围中,深层次感受中华传统文化的博大精深,才是够提升幼儿继承与发扬文化的意识与能力,从而让幼儿更加敬畏自然。因此,节气教育的理论基础应当依据节气传统文化教育的特点,确立科学合理的教学目标,才能帮助幼儿更加亲近自然与社会,并在提升节气文化教育的实效性时,进一步体现出其具有的价值性。

参考文献

[1]刘莉丹. 二十四节气传统文化在幼儿园活动中渗透的有效途径分析[J]. 考试周刊, 2019, 000(044):191.

[2]黄凡. 二十四节气文化融入幼儿园课程的思考与实践[J]. 教育探究, 2017, 000(004):P.12-15.

猜你喜欢二十四节气渗透幼儿园爱“上”幼儿园动漫界·幼教365(大班)(2018年9期)2018-05-14“二十四节气”列入联合国非遗名录荣誉杂志(2016年8期)2017-01-05中国“二十四节气”列入联合国非遗名录环球时报(2016-12-01)2016-12-01浅谈语文课堂的情感教育渗透小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30想念幼儿园少年文艺·开心阅读作文(2014年12期)2014-12-13在印度佛教大会感受日本“渗透”环球时报(2014-10-30)2014-10-30幼儿园私家菜家庭·育儿(2009年4期)2009-04-17

推荐访问:节气 五大 二十四