2023年《降落伞》教案6篇(全文完整)

时间:2023-03-25 12:15:06 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2023年《降落伞》教案6篇(全文完整),供大家参考。

2023年《降落伞》教案6篇(全文完整)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编精心为大家整理的《降落伞》教案(优秀6篇),希望大家可以喜欢并分享出去。

活动过程 篇一

一、引导幼儿观察降落伞,初步了解降落伞的基本结构和功用。

今天我带来一顶神奇的伞,我们一起来看看。

(1)教师打开视频仪:一个人乘在降落伞上从空中降落下来。

谁认识这把伞呀?它叫什么名字呢?(降落伞)

(2)请小朋友仔细看一看降落伞像什么?

小结:你们说得真好,降落伞有一个撑开的、大大的伞面,伞面下有绳子,人就挂在上面慢慢的落下。

(3)你知道什么时候需要用降落伞吗?(飞机碰到危险;飞行员比赛跳伞时;……)

小结:小朋友说的很对,飞机碰到危险;飞行员比赛跳伞时,都要用到降落伞,因为人从高高的天空中跳下来的时候,没有降落伞会发生很可怕的`事情。而用了降落伞,就可以使下降的速度减慢,让人慢慢地、安全地降落到地面。这真是一顶神奇的降落伞。

(我们一起来学一学降落伞降落的样子吧)

幼儿学降落伞降落的样子

二、幼儿尝试看示意图制作降落伞。

哇!降落伞那么的神奇,我们也来做一顶降落伞吧!

出示图示:我给你们准备了几幅图,请你们看看是什么意思?你看懂了什么?

还有什么地方看不懂?那我们一起来看一看。

这第一幅图要我们准备好一块方形的伞面,

第二幅图让我们做什么?(拿了线在伞面上打结)

(说的真好,四个线宝宝,找到四个角,围成一个圈,绕呀绕呀绕,小脚伸进去,小脚小手分开来)懂了吗?谁试试看?(请两名幼儿上来放在投影仪上示范),我们一起学一学,来绕、绕、绕,小脚伸进去,小脚小手分开,这四个结都打好了再做什么呢?看看第三幅图

第三幅图教我们怎么做呢?(把结好的线放在一起来打结)

(四个结宝宝碰碰头,把线拉成一样长,抱在一起转一圈,绕个洞儿钻进去。)

你来试一试,好吗?(请一名幼儿上来放在投影仪上示范)

现在降落伞做好了吗?(做好了)对呀,但现在降落伞太轻了,还不能飞起来。

最后一幅图就是帮助我们解决这个问题,我们用橡皮泥把结宝宝包起来,这样一顶降落伞就做好了。

3、让幼儿自选材料自己看示意图制作降落伞

好!我请来了一些材料朋友,看看是什么材料呢?(布、马甲袋、小手帕、细绒线、细毛线和橡皮泥)

这些材料分别放在边上的桌子上,待会请你自己去选择需要的材料去做降落伞吧,如果不会可以就看上面的图,还可以请老师帮忙、和旁边的小朋友商量

(放音乐)幼儿操作,教师巡回指导,鼓励幼儿自制降落伞(留意幼儿是否具备打结的技能,适时给予个别指导。)

让先做好的小朋友轻轻的玩一玩。

三、让幼儿玩自己制作的降落伞

哇!小朋友的本领真大,克服了困难,都做成了一顶自己的降落伞,让我们一起欢呼一下吧!(我真棒)现在我们拿着降落伞找一个空地玩一玩,好吗?看看你的降落伞能不能飞起来?

幼随音乐到操场上玩降落伞。

四、设计意图

这段时间,我们班的幼儿通过学习伞的主题活动,对伞产生了及大的兴趣,有一位幼儿在讨论伞的种类时,提出了降落伞。因此,为了迎合幼儿的兴趣,以及主题活动中降落伞,设计了这一活动,让幼儿在制作过程中,学习科学知识,探索科学奥妙,提高动手能力。

《降落伞》教案 篇二

一、本节三维目标要求

1、知识和技能

了解科学探究的基本要素。

知道长度、时间与面积测量的基本原理。

2、过程与方法

体验学生自主探究活动过程,领悟“控制变量”等科学研究方法。

经历长度、时间与面积测量过程,体会物理测量的基本方法,会根据测量对象选择适当的仪器。

3、情感、态度与价值观

通过经历探究过程,树立善于参与讨论与交流,勇于发表自己的观点与成果的意识。

通过参与探究活动,培养尊重事实的科学态度,以及善于与他人合作的精神。

激发学生对科学探究活动的热情,以及通过科学探究解决生活实际中的物理问题的兴趣。

二、教学实施建议

(一)教学过程

这节课的目的是让学生了解实验探究的基本要素,学习实验的一些基本技巧。

这个活动涉及探究活动的全部要素,教材中详细叙述了其中的4个要素。

提出问题:降落伞在空中滞留的时间与什么因素有关?

猜想与假设:(对话)可能与伞的形状、面积、伞绳的长度有关。

制定计划、设计实验:控制变量法。

进行实验、收集数据:正确选择、使用仪器,测量长度、时间和伞面的面积。

评估、分析论证:在教师指导下进行。

讨论交流:贯穿在整个教学过程。

注意:讨论交流不是作为一个单一环节出现。从提出问题,进行猜想和假设,制定计划、评估、论证,都是在讨论交流中完成的。

科学实验是在一定条件下进行的,这一定条件要通过控制来保证。这正是实验的本质特点。只有控制,实验者的每一次观察才能只与特定因素有关,才能确定此因素对现象的影响。因此,控制变量的思想很重要,教师应重点强调,为以后学生设计实验打下基础。

正确使用测量仪器,是物理实验的基本技能。要求学生能对测量仪器进行正确选择、操作、读数。为此,教师可对使用仪器的规程进行如下总结

①选择量程:量程是中学物理实验选择仪器的重要依据。若所选量程太小,不仅难以测量所测值,甚至可能会损坏仪器。如果所选量程太大,其相应的分度值一般也会较大,测量的误差也就大了。

②调节零点:测量仪器使用前,一般应先调整指针到零刻度,这个过程叫调零。如不能调零,要记录初始读数,进行修正。

③测量:读数时,要求眼睛正视刻度,记录数据,要实事求是。仪器读数一般要求读到分度值的十分之一,所以读数前要首先观看仪器的分度值。

④归整:实验完毕,要整理仪器,放回原处。

这节课的活动内容开放性较强,可以安排学生在课下探究,课上进行比赛后,可以请几个优胜者谈自己的探究过程。要鼓励学生经历探究,有的学生可能探究得多,有的可能少;有的可能探究得深,有的可能浅,重在发展学生个性,培养探索研究的创新精神。还应鼓励学生讨论各种可行的测量方法,并实际动手实验,对有创新的方法要给予充分的肯定和表扬。

《降落伞》教案 篇三

学习目标:

1、了解科学探究的基本要素

2、知道长度、时间、面积测量的基本原理

3、体验自主探究活动过程,领悟“控制变量”等科学研究方法

学习重点:了解实验探究的基本要素

学习难点:学习实验探究的基本技巧

学习过程:

一.学前准备

自学、相信自己

1、降落伞在空中滞留的时间可能与 、 、 有关。

2、在设计实验时,常用的方法是先考察其中一个因素对研究问题的影响,而保持其它因素不变,这种方法叫做 法。

3、不同的仪器有不同的 和 ,这是选择仪器的重要依据。如果所选择仪器量程太小,就 能测量要测的量,如果选用量程太大,会造成 ,

4、测量仪器在使用前,一般应先调整指针到 ,这个过程叫做 。

三、交流研讨,学习新知

(一)、控制变量法

1、阅读p16内容,探讨“降落伞在空中滞留时间与什么因素有关?”

2、在设计实验时,如果有多个因素对研究问题有影响,常用的方法是先考虑其中一个因素对研究问题的影响,而保持其他因素不变,这种方法叫做“控制变量法”。

(二)、测量仪器的选择与使用

1、看图,提问:怎么样探究降落伞在空中滞留的时间呢?

2、引出仪器的使用和选择,引导看图p17.

调零: 。

(三)、不规则面积的测量方法

1、问题:若要测量鞋底的面积怎么办?

2、归纳方法: 。

3、复习科学探究的步骤:

三.巩固·延伸

2221、(1)、3600cm=dm= m

(2)、2h30min=h= s

2、在探究降落伞在空中滞留时间与什么因素有关的实验中,某同学猜想可能与伞的形状、面积、伞绳的长度有关。他为了探究滞留时间与伞的形状是否有关,应在的条件下进行实验,这种探究的方法叫。

3、估测是物理学中常用的一种方法。我们可以运用身体上某个器官或部位进行一些物理量的估测。例如:利用手臂的长度可以估测一个物体的长度。你还可以利用身体上的 估测。

4、某物理课外小组在“探究降落伞在空中滞留的时间长短”的问题。

(1)、为了探究“降落伞在空中滞留的时间可能与降落伞的形状有关”的猜想,他们利用所选的仪器进行实验时,必须保持两次伞绳的长度、伞下降的高度、伞下所吊的重物和伞的面积都 ,这样才能探究出伞的滞留时间与伞的形状是否有关。

(2)、为了探究“降落伞在空中滞留的时间可能与降落伞的面积有关”的猜想,他们利用所选的器材和工具进行实验时,必须保持 、 、 和 等不变,只改变伞的,这样才能探究出伞在空中滞留时间是否与伞的面积有关。

(3)、为了探究“降落伞在空中滞留的时间可能与伞绳长度有关”的猜想,他们实验时必须保持 、 、 和 等不变,只改变,这样才能探究出伞在空中滞留时间是否与伞绳长度有关。

(4)、以上探究过程中采用了 的方法进行科学探究。

5、小明看到教室门窗上的玻璃被大风吹碎了,他想换一块玻璃,需测一下尺寸,他应选择()

A、分度值为1dm的刻度尺B、分度值为1cm的刻度尺

C、分度值为1mm的刻度尺D、分度值为1μm的刻度尺

6、对于仪器量程的选择,下列说法正确的是()

A、随便选择,只要能测出结果就行 B、大量程较好,没有不能测的

C、小量程较好,精确度高D、根据实际需要,选择合适的量程

7、每次只改变其中的一个量,而保持其他因素不变,这种方法叫()

A、累积法 B、先易后难法 C、控制变量法 D、探究法

8、小明用手表测自己从家到学校的时间,出发前他看了一下手表,时间为7:50,到学校时,他又看了一下手表,时间为8:10,则他从家到学校所用的时间为( )

A、7:50B、8:10 C、0:20 D都不对

9、某技师用一把刻度尺均匀的米尺量得一工件的长度为980mm,后来经过精确测量,发现此米尺上所标出的1m实际为1002.0mm,则该工件的真实长度最接近于()

A、1002.0mm B、1000mm C、982.0mm D、978.0mm

10、有如下几种刻度尺:A、米尺;B、分米刻度尺;C、厘米刻度尺;D、毫米刻度尺。要测量以下几个长度,请将合适的刻度尺的序号填在横线上。

(1)、环形跑道的长 ;

(2)、公路上两里程碑之间的距离 ;

(3)、量机械零件的长度。

四、当堂反馈小结

1.交流检查错误订正的情况,老师巡视答疑。

2.回想本节课所学的内容,你学到哪些?还有哪些疑问?

五、学/教后反思:

美术《降落伞》教案 修改 篇四

第十二课 《降落伞》

—中英文学校 焦琼莹

一、教材分析:

本课是人美版小学四年级下册十二课内容。本课属于“造型·表现’系列,通过本课教学,使学生简单了解降落伞的相关知识及原理,知道降落伞的组成。在制作小小降落伞的教学活动中,学习设计不同造型的降落伞,并能从生活中选材,培养创新能力。让学生在美术活动中,灵活运用美术知识完成作品,在游戏中激发对科学知识的兴趣,培养学生热爱科学的情感。

二、学生分析:

四年级学生是一个勇于思考,爱玩也爱学习的年纪。他们具备了一定的美术素养和基础,动手实践能力相对较强。而且他们主动探索知识的欲望也相对较强。在课堂上,学生的思路更广、思维更活跃,欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问,绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且通过四年的学习,学生已经掌握了剪、贴、画等本领,学习方式也更加灵活。

三、教学目标:

1、知识与技能:学习设计和绘制降落伞的基本方法,简单了解降落伞的原理和用途。学会用多种材料制作降落伞。

2、过程与方法:搜集资料来了解降落伞,灵活运用不同材料及装饰来制作降落伞。

3、情感态度价值观:通过学习和分小组制作降落伞,培养探究学习的能力和小组协作能力。

四、教学重难点:

重点:了解降落伞结构,利用身边可用材料,学习设计和制作一个别致的降落伞,在游戏中了解降落伞的基本原理和用途。

难点:降落伞的制作及伞面的装饰效果。

五、教法:

多媒体的运用,近距离感受降落伞,在教学中,采用引导法,鼓励法,直观演示法来完成。

六、教学用具:

教师准备:示范作品,剪刀、双面胶、透明胶带、一次性纸盘,装饰用彩纸,线绳,一件小重物(橡皮擦等随手可得的小物品)。

学生准备:课前搜集降落伞的相关资料,剪刀、双面胶、透明胶带,比较薄的纸、布、塑料等适合做降落伞的材料,装饰用材料,线绳,一件小重物。

七、教学过程

(一)组织教学

(二)导入新课

师:同学们,老师今天为大家带来了一个好玩的东西,请同学们闭上眼睛,我数1、2、3再睁开,好不好?

展示一个降落伞作品 板书课题:降落伞

(三)讲授新课

1、观察降落过程,思考问题:降落伞为什么能安全着落,原理是什么?

(利用空气的阻力,降低下降速度。)

2、欣赏降落伞现实图片,初步感受降落伞的形,色 a、降落伞的形状有哪些?

(圆形、长方形、正方形,锥形)b、降落伞的颜色特点(鲜艳,靓丽,五彩缤纷)

3、分析书中降落伞外形、装饰及制作材料

师:生活中的降落伞多姿多彩,但是有同学做出了比这更新奇漂亮的降落伞,我们赶紧去看看吧!欣赏书本25页。

小结:这些降落伞的材料都来自我们身边。

4、欣赏老师的降落伞作品,观察降落伞的结构

(伞面、伞绳、悬挂物三部分。)

5、制作前的设计构思

要制作一个精美的降落伞需先设计思考

师展示制作前的设计稿,请各组学生在图画本上完成自己心中的降落伞的设计图

6、分享设计稿

学生自我评述自己的降落伞设计稿

7、小组讨论 小组长组织组员分组讨论并做好记录 a、选用谁的设计图作为小组作品的设计稿?

b、如何更好的利用手中材料制作降落伞,思考怎样才能将伞面装饰的更美观。

c、降落伞的各部分应该如何连接? d、小组长对小组成员进行分工。

(四)、作业设置

师:我们对降落伞已经有了总体上的了解,你想拥有一个属于自己的降落伞么?

下面就请同学们抓紧时间设计并制作一个漂亮的降落伞吧!师巡视辅导。

(五)、展示评价

1、请每组学生代表上前展示自己的小组的降落伞作品。

2、学生们评选出最美降落伞,最安全降落伞等,对获奖作品进行奖励。

(六)、课后思考

为什么有些小组制作的降落伞“很安全”有些却“不安全”呢?应该怎样去调整呢?

大班科学好玩的降落伞教案 篇五

设计意图:

玩降落伞是我园小朋友从小班到现在进行的一项户外体育活动,幼儿沉醉在物体缓缓落下的情景中。随着年龄的增长孩子们开始关注到不同物体的下落了,他们开始问为什么了,也开始有想改变物体本来性质的欲望,想让轻的快快落下,想让重的慢慢落下。于是,就借用“降落伞”这一他们熟知而感兴趣的物体来满足他们的需求。

活动目标

1、感知相同质量物体的下落速度与重量及伞面大小、绳子长短的关系。

2、培养幼儿动手试验和观察的能力,激发幼儿对科学探索的兴趣。

3、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备:

驮不同质量的降落伞、伞面大小、绳子长短各不同的降落伞、记录单

活动过程:

一、第一次尝试玩降落伞。引导幼儿通过操作,感知、探索、物体下落这一自然现象。

1、请幼儿选择桌上的东西,把它们轻轻地往上抛,看看它们会怎样。

2、刚才我们玩了降落伞,不管它被扔得多高,它总要掉下来、那么你有什么发现?落下的速度是不一样的,老师这儿有一张表格请你们看看,想一想那一种降落伞落下的速度是最快的呢?(纸、木夹子、沙包)

二、第二次尝试玩降落伞。

师:在做实验前,要做到在同一高度,同一时间,做出来的实验结果才是正确的。

师:请小朋友四个人一组进行,商量好请一个小朋友记录,其他三个小朋友扔降落伞,看看那一种材料的降落伞落下的速度最快,并记录下来。

师:现在我们请小组派一个代表说说你们实验结果。

小结:小朋友说的非常对,同一高度,同一时间降落伞落下的速度是和所驮物体的重量有关系的,驮的越重落下的速度就越快。

三、第三次尝试玩降落伞。

师:如果同一高度,同一时间,所驮物体的重量是一样重的,但是降落伞的伞面有大小,那么它们落下的速度是不是一样的呢,为什么?

师:请小朋友在去实验看看到底是怎样的呢。

师:请小朋友四个人一组进行,商量好请一个小朋友记录,其他三个小朋友扔降落伞,看看那一种材料的降落伞下落的速度最快,并记录下来。

师:这个问题的答案找到了,请小朋友告诉我们是什么?

小结:小朋友说的非常对,同一高度,同一时间降落伞落下的速度是和降落伞的伞面大小有关系,伞面大落下的速度就快,伞面小落下的速度就慢。

四、第四次尝试玩降落伞。

师:如果同一高度,同一时间,降落伞上面绳子的长短和落下的速度有没有关系呢,现在请小朋友在次动手操作看看结果是怎样?

师:请小朋友四个人一组进行,商量好请一个小朋友记录,其他三个小朋友扔降落伞,看看那一种材料的降落伞下落的速度最快,并记录下来。

师:这个问题的答案找到了,请小朋友告诉我是什么?

小结:小朋友说的非常对,同一高度,同一时间降落伞落下的速度是和降落伞绳子的长短有关系,绳子长落下的速度就慢,绳子短落下的速度就快。

今天小朋友玩了降落伞,从中学到了许多的知识,现在老师这里有两个一样大小,长短一样,所驮重量一样重的降落伞,你们想不想知道它们在同一高度,同一时间降落时,谁先落下吗,为什么呢?

活动反思:

这是一堂结以幼儿操作为主的科学探索活动,幼儿在实践过程中能充分发挥其主人翁意识,自由建构,自由选择。并且做、说结合,及时的将已有经验进行分享、总结,让每个幼儿都得到巩固和提升。整个活动动静结合、层层递进,所用材料都是幼儿身边常见的物品,每个幼儿都参与其中,通过自己的探索或同伴互助来实现自我挑战。

不足:因为降落伞在空中落下时要有一定的高度,所以我选择了在二楼阳台上进行的,所以在活动中幼儿探索时要反复上下楼梯,应该在前期准备工作中要进行安全教育,要求幼儿上下楼梯时注意安全。

《降落伞》教案 篇六

[游戏背景]

户外活动场地

自制降落伞

教师:“今天,老师给小朋友们带来一样好玩的玩具,它最喜欢跟你们做朋友,也最喜欢飞上天空游戏。”

教师把降落伞团在手中,用力向天上抛去,降落伞像一朵盛开的花朵,徐徐落下。

教师提醒妞妞:“看看老师是怎样把降落伞投上去的,跟你投的方法一样吗?”

[幼儿游戏表现]

淘淘看到教师手中的活动材料,马上说:“是降落伞,从天上飞下来,我要,我要!”

孩子们围在老师周围,纷纷拿起降落伞。

妞妞拿着降落伞的下部,使劲向空中甩去,可降落伞并没有被抛多高,伞面还没有完全打开,就落在了地上。

妞妞尝试了几次都没有成功:“老师,我的降落伞怎么飞不上去呀?”

孩子们欢呼雀跃:“老师,再来一次!”

妞妞拿着她的降落伞对老师说:“老师,你扔我的吧,我不会。”

妞妞看着老师抛了几次,自己又尝试了几次,在老师的启发下。她找到了自己与老师抛降落伞时方法的不同,她也尝试将降落伞团在手中再抛的方法,果然有所改进,降落伞基本飘起来了。妞妞找到了好的解决方法,玩得更高兴了。

[游戏目标与幼儿发展分析]

通过玩降落伞的活动,发展幼儿向上抛的动作,培养幼儿初步的解决问题的意识。

在好奇心的驱使下,孩子们很愿意尝试让降落伞飞向天空。

在多次的尝试中,孩子开始发现问题,但没有找到答案。

孩子并没有发现问题所在,认为自己没有学会。

在不断的尝试、观察中,孩子寻找到了抛降落伞的好方法,解决了自己降落伞飘不起来的问题,在这过程中,孩子不仅练习了抛的动作,同时也体验到解决问题后的快乐。

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